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 “Los padres son los verdaderos protagonistas de la educación”
Héctor Mendal (Jul 26, 2010) Entrevistas |
 Ricardo Gay Férriz abre a Noticias Jóvenes las puertas del Colegio Montearagón, un centro educativo perteneciente a Fomento de Centros de Enseñanza en el que el humanismo cristiano está permanentemente presente.
¿Cuándo y por qué se creó el Colegio de Fomento Montearagón?
El Colegio Montearagón pertenece a Fomento de Centros de Enseñanza, Institución Educativa de ámbito nacional con presencia en 17 ciudades españolas y 35 centros educativos. La historia del colegio, al igual que los otros centros de Fomento, se remonta a los años 60, cuando un grupo de familias con la misma ilusión y criterio en cuanto a valores educativos se refiere, promovieron en Zaragoza, los colegios “Montearagón” y “Sansueña”.
¿Qué balance hacen de todos estos años?
El balance es muy positivo y esperanzador y prueba de ello son los más de cuatro mil Alumni Montearagón presentes en la sociedad española y mundial, actuando como tales en sus respectivas familias y en sus entornos laborales y sociales. Esto no sería posible de no haber existido el Colegio.
¿En qué consiste su proyecto educativo?
La esencia del proyecto radica en una enseñanza personalizada, centrada en la educación en valores y en el protagonismo de los padres en la educación de sus hijos. Esto se materializa a través de la preceptuación con las familias, ámbito en el cual se acuerdan y trabajan los proyectos personales de mejora para cada uno de sus hijos, que son nuestros alumnos.
 ¿Qué método educativo siguen en el Colegio de Fomento Montearagón?
D. Víctor García Hoz (1911-1998), una de las figuras más relevantes de la pedagogía española contemporánea, y uno de los fundadores de nuestra institución educativa, desarrolló a partir de la década de los sesenta el concepto de la ‘educación personalizada’. Mediante la ‘educación personalizada’ se trata de convertir el trabajo de aprendizaje en un elemento de formación personal, a través de la elección de tareas y la aceptación de responsabilidades por parte del escolar mismo. Se caracteriza a la persona con las notas de singularidad, autonomía y apertura.
Por la primera, se supedita el trabajo y las relaciones escolares a la capacidad, interés, ritmo y circunstancias sociales de cada estudiante, y se estimula la creatividad y el desenvolvimiento de sus peculiaridades. Por autonomía se entiende, en este modelo, la posibilidad del escolar del participar en la libertad de aceptación, elección e iniciativa.
La apertura hace referencia a la comunicación con el resto de los compañeros de la escuela. La “educación personalizada” tiene como fin capacitar al alumno para formular y realizar su proyecto personal de vida. Ello exige el conocimiento del mundo que le rodea, el conocimiento de su personalidad, con sus posibilidades y limitaciones, y la opción y el compromiso, armonizando la acción con las decisiones tomadas.
Uno de los objetivos del colegio consiste en impulsar la preparación de sus alumnos en el campo de las lenguas extranjeras. ¿Cómo lo consiguen?
Se consigue con muchas horas lectivas en inglés y francés (que es la segunda lengua extranjera que ofertamos en Montearagón, dadas las relaciones históricas de Aragón con nuestro país vecino). Contamos con un excelente equipo de profesores nacionales y nativos especializados en la enseñanza de los idiomas y con unos objetivos concretos y medibles, así como con contactos permanentes con centros en otros países de habla inglesa.
El 37% del tiempo lectivo en Primaria: (de 1º a 4º) se hace exclusivamente en Inglés y al acabar 4º, los alumnos son presentados al examen “Movers” de Cambridge. En 6º de Primaria los alumnos deben superar el examen “Flayers” de Cambridge. Por otro lado, en 4º de Primaria se introduce el Francés.
En Secundaria los alumnos se agrupan por niveles de conocimiento del inglés. Los del nivel superior, que son aproximadamente el 55%, deben superar los exámenes del “P.E.T.” en 2º de Secundaria, y del “First Certificate” de Cambridge en 1º de Bachiller. A los alumnos más destacados de 1º y 2º de Bachiller se les ofrece la preparación del “Advanced”.
Paralelamente, a lo largo del curso escolar, desde 4º de Primaria y hasta 1º de Bachiller, los alumnos de Montearagón pueden participar en los Trimestres en Irlanda y Chicago, así como en diversos intercambios que realizamos con colegios ingleses y norteamericanos. A los alumnos de francés de Secundaria y Bachiller se les prepara y presenta a los exámenes del Delf y Dalf.
 ¿Cuántos alumnos tienen en sus aulas?
El promedio que marca la ley: 25 alumnos en Primaria, 30 en Secundaria y 35 en Bachiller. El Colegio tiene doblados la casi totalidad de los cursos.
¿Qué actividades realizan a lo largo de todo el año?
Sería muy prolijo enumerar todas ellas. Quizá destacaría algunas específicas nuestras. Por ejemplo: los grupos de Alto Rendimiento (alumnos “talentosos” que desarrollan muy diferentes proyectos), el equipo de alumnos reporteros (contribuyen, entre otras actividades, a la redacción de nuestra revista “Navega”), los Desayunos-Coloquio de Montearagón, con personalidades del mundo de la cultura, el deporte, la política y la empresa, el Grupo de Teatro de padres de hijos de Secundaria y Bachiller, la Convivencia de Investigación en Secundaria, los Seminarios y Acreditaciones en Secundaria y Bachiller, las Semanas de la Cultura, las Artes, las Humanidades y las Ciencias en Primaria y Secundaria, la Baby Olimpiada, los Stages Deportivos, las Acciones de Solidaridad, etc…
Una de ellas es el denominado ‘Programa Estrella’. ¿En qué consiste?
La Solidaridad es un valor muy arraigado históricamente en nuestro Colegio. Desde siempre los alumnos mayores han ayudado a los pequeños en multitud de actividades (catequesis, actividades deportivas, salidas prácticas, atención de la sala de estudios, clases de apoyo, ayuda en el comedor, etc…). Los alumnos colaboran a lo largo de todo el curso escolar en actividades con personas discapacitadas, con mayores en asilos y con personas desfavorecidas. Nuestros alumnos trabajan y colaboran activamente en colegios o barrios necesitados. Para coordinar estas acciones, Montearagón ha llegado a un acuerdo con la ONG “Cooperación Internacional” que ha desarrollado a tal efecto el denominado “Programa Estrella”. Recientemente, varios de nuestros alumnos han realizado campos de trabajo en Fátima, Bulgaria y Guatemala.
Uno de los problemas de esta sociedad es la pérdida de valores. Desde el Colegio de Fomento Montearagón, ¿cómo tratan de evitar esta situación?
Priorizando en nuestra educación la enseñanza de valores y pidiendo a los padres coherencia; de manera que Colegio y Familia hablemos el mismo lenguaje y tengamos los mismos objetivos. Al ir al unísono la virtud se hace atractiva.
Dicen que uno de los grandes retos de su colegio es conseguir que sus alumnos vivan y actúen en sociedad como personas formadas acorde a la verdad de lo que es el hombre. Pero, ¿qué es el hombre?
Nuestros alumnos, en general, reciben una muy buena y completa formación a lo largo de sus doce años en Montearagón, en los que crecen intelectual, humana y espiritualmente como personas. Con el tiempo, se produce en ellos una “conversión intelectual” que es fruto de dicha formación. Pero ésto, no es suficiente si, allí donde cada uno de ellos está, tanto en los momentos de ocio, como de trabajo, no interioriza esa formación y no la hace vida. En definitiva si no se vive en coherencia con esa conversión intelectual.
De ahí que hablamos de la necesaria “conversión vital”, pues sólo de esta manera es posible vivir acorde a lo que es el hombre. Cuando uno descubre la grandeza del hombre –propia no de su naturaleza sino de su creador-, el fin de su existencia y lo insondable de su destino, se hace más atractivo el vivir y actuar en sociedad de forma coherente. Nuestra pedagogía está impregnada del humanismo cristiano, de la alegría de saber que el hombre ha sido creado por Dios y es hijo de Dios.
 ¿Qué diferencia al Colegio de Fomento Montearagón de otras instituciones educativas?
No vamos a entrar en valoraciones de otras instituciones educativas pero sí decir que Montearagón y nuestros Colegios de Fomento se diferencian del resto. Para nosotros los padres son los verdaderos protagonistas de la educación. Les necesitamos para educar con ellos a sus hijos y les pedimos coherencia con el Carácter Propio (Ideario) del Colegio. En este sentido, elegir Montearagón es comprometerse a ser cada día mejores esposos, mejores profesionales… En definitiva, mejores personas. Sólo así podrán educar bien a sus hijos. Montearagón es un Centro Educativo No Concertado. La Fundación “Proliena” dota de las becas necesarias para que ninguna familia que quiera esta educación para sus hijos se quede sin poder recibirla. Al no tener Concierto con la Administración Educativa, a Montearagón puede acceder cualquier familia, sin estar condicionada por el lugar de residencia. Otra importante ventaja es que las familias acceden por voluntad propia y con el compromiso de vivir acorde al Carácter Propio del Colegio. La incorporación siempre se realiza previa entrevista con la familia y el alumno.
Igualmente ocurre con el profesorado que es formado y seleccionado por la Dirección del Colegio. Esto nos permite tener, por un lado, unos equipos muy profesionales y, por otro, educadores que viven acorde al Ideario de Fomento. Otra peculiaridad es que somos un centro experto en los procesos de aprendizaje de los varones, dado que somos el único colegio de Educación Diferenciada, junto con “Sansueña” para niñas, de Aragón. Los resultados acreditan sobradamente nuestra experiencia: el 92% de los alumnos que empiezan sus estudios en 1º de Primaria en Montearagón, al terminar 2º de Bachiller, entra en la Universidad en la Convocatoria de Junio. Nuestro fracaso escolar –si tomamos como referencia los alumnos que abandonan sus estudios antes de terminar 2º de Bachiller, o no aprueban Selectividad en junio- es sólo del 8%. |
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